現今是資訊科技迅速發展與流通的時代，正面臨「第三次產業革命」，一個以「腦力」決勝負的「知識經濟時代」。此時，不論是創新思考、批判思考或解決問題之能力，皆是未來世界公民的重要基礎能力。我國創造力教育白皮書就是實現「創造力國度」（Republic of Creativity，ROC）之願景，積極從以下著手：一、培養終身學習、勇於創造的生活態度；二、提供尊重差異、活潑快樂的學習環境；三、累積豐碩厚實、可親可近的知識資本；四、發展尊重智財、知識密集的產業形貌；五、形成創新多元、積極分享的文化氛圍（教育部，2003）。
相較於台灣的條件，以色列是很好的例子。遠見和天下雜誌不約而同在2014年6月針對以色列的報導，點出產出型創造力的效益。位於中東的小國以色列面積只有美國加州的5％，台灣的60％，土地貧瘠，缺乏水源及石油，同時強敵環伺，但因創造力成為全球最閃耀的星。在20年內誕生了10位諾貝爾獎得主，平均每1800人就有一家新創公司，人均創業世界第一，人均工程師數量世界第一、專利申請數量世界第一，倚靠的就是創造力的極致表現。
推動專利教育實驗的兩所學校：南投縣永樂國小與虎山國小，都是具有多元發展的創意小學。永樂國小位於中寮鄉偏僻山區，是一所擁有優良傳統的溫馨精緻的小學，學區內人力物力資源較為不足，惟有開發孩子的腦力，激發創造力，以培養孩子未來的生活能力。虎山國小位於草屯鎮是一所重視「品格力、學習力、未來力」的活力小學，以專利發明、程式設計、國際移動力與領袖課程，培養未來的人才。
台灣天然資源有限，惟有開發孩子的腦力，激發創造力，以培養孩子未來的生活能力。發明是一種有趣且實用的創意起點，而專利是發明的具體呈現與保障，是產業經濟的前導，協助學生將發明的點子申請專利證書，不僅是最直接的激勵更可成為未來學習的基礎，未來就業時亦是一個難得的寶貴經驗。
台灣天然資源有限，惟有開發孩子的腦力，激發創造力，以培養孩子未來的生活能力。發明是一種有趣且實用的創意起點，而專利是發明的具體呈現與保障，是產業經濟的前導，協助學生將發明的點子申請專利證書，不僅是最直接的激勵更可成為未來學習的基礎，未來就業時亦是一個難得的寶貴經驗。
